AS REPERCUSSÕES DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS EM LARGA ESCALA NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO: UMA POSSIBILIDADE DE DISCUSSÃO A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Este artigo tem por objetivo analisar a presença das avaliações externas em larga escala na
organização do trabalho pedagógico das escolas acompanhadas pelos licenciandos em matemática do
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, campus Bragança Paulista, durante o
desenvolvimento do estágio supervisionado, contemplando as reflexões por eles elaboradas a partir dos
estudos teóricos que orientaram esse processo. Para tanto, foram analisados, considerando a técnica de
análise de conteúdo, 19 relatórios construídos, no 2º semestre de 2019, pelos licenciandos do curso de
Licenciatura em Matemática do referido curso. Foi observado que, durante a realização dos estágios, os
licenciandos se deparam com as repercussões das avaliações externas na organização do trabalho
pedagógico. Tais repercussões perpassam os momentos das Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo
(ATPC), Conselhos de Classe, Reuniões de Pais e Mestres e planejamento de atividades para os
estudantes. A análise dos relatórios demonstra que os futuros docentes refletiram sobre essas
repercussões na gestão das escolas, nas práticas pedagógicas dos docentes e no processo formativo dos
estudantes. Defende-se que os cursos de formação de professores dediquem tempo e espaço para
análise das relações entre avaliação e organização do trabalho pedagógico, de modo a fomentar a
desconstrução de concepções e práticas relacionadas à lógica do treinamento e do estreitamento
curricular, advinda das avaliações externas em larga escala.

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