O Estágio Curricular Supervisionado e o Programa Brasileiro de Iniciação à Docência: Convergências, tensões e contributos

O texto tem origem em pesquisa que focaliza o Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação Científica a Docência (PIBID), desenvolvido no Brasil.
Objetivou analisar tensões e convergências do PIBID e do Estágio Curricular
Supervisionado (ECS), assim como identificar possíveis contribuições do
PIBID para os Licenciandos Bolsistas do PIBID (LBP) na fase do ECS nas
diferentes licenciaturas, observando-se as atividades dos coordenadores de
área nesse processo. O eixo teórico que norteia este estudo é a formação de
professores, no âmbito mais específico do PIBID e do ECS das Licenciaturas,
tomando-se como referência teórica especialmente autores brasileiros e
portugueses. Adotou-se na metodologia a abordagem qualitativa,
concretizando-se em estudo de caso, apoiando-se em análise documental e
entrevistas narrativas de nove LBP e três coordenadores de área dos cursos
de Química, Biologia e Matemática, de um Instituto Federal de Ciências,
Educação e Tecnologia. Os resultados apontaram que os LBP se destacaram
no ECS, sinalizando que este programa contribui no processo reflexivo dos
estagiários. Evidenciaram-se também aproximações e fragilidades entre estes
dois momentos formativos no que se refere às suas finalidades,
Revista Portuguesa de Educação, 2017, 30(2), pp. 33-58
doi:10.21814/rpe.10228
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operacionalização e processo de supervisão, de que se ressaltam algumas
tensões, resultantes, sobretudo, do perfil dos formadores, os quais nem
sempre possuem formação para o exercício da função de supervisores, o que
prejudica a sua ação supervisiva.

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