A articulação entre a avaliação somativa e a formativa, na prática pedagógica: uma impossibilidade ou um desafio?
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Autor(es): Santos, Leonor
A avaliação somativa das aprendizagens dos alunos é, em muitos países,
um imperativo. A avaliação formativa, embora recomendada pelos documentos
curriculares e pela investigação, acontece de forma esporádica na sala de aula.
A articulação entre estas duas modalidades de avaliação é, nos dias de hoje, ainda
pouco estudada. O propósito deste artigo é o de problematizar e discutir respostas
conducentes a uma possível articulação. Recorrerei à educação matemática para
ilustrar certas situações de prática. A partir destas e da reflexão sobre os aportes
teóricos usados, proporei um conjunto de princípios orientadores que nortearão
a articulação entre a avaliação somativa e formativa, aqui entendida como um
processo em complementaridade, em relação, e não em simultaneidade
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