A DIMENSÃO SUBJETIVA DA PROFISSÃO DE PSICÓLOGO ESCOLAR: DESAFIOS AOS PROCESSOS FORMATIVOS

Este artigo apresenta uma discussão sobre a configuração subjetiva da profissão sinalizando a importância de processos
de formação continuada que sejam mobilizadores de novos recursos subjetivos. Aborda a relação entre o processo
de formação continuada e os modos de atuação profissional, numa perspectiva que considera a subjetividade como
elemento a ser considerado nos espaços formativos. Para dialogar com os pressupostos da Teoria da Subjetividade,
utilizaram-se os princípios epistemológicos e metodológicos da Epistemologia Qualitativa para a construção de um
conhecimento concebido como um processo de construção interpretativa. Na participante da pesquisa, a configuração
subjetiva da profissão pode ser reconhecida pela abertura às novas aprendizagens e ao próprio processo de
desenvolvimento, pelo movimento de ação orientado pelo outro, pelo envolvimento/compromisso com a Educação
Inclusiva, pela crença na potencialidade do estudante, pela crença no trabalho coletivo e pelos valores pessoais que
possibilitam uma relação positiva e saudável com a vida.

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