A escolarização das pessoas com deficiência no Brasil: atendimento, atraso e progressão no ensino fundamental segundo o Censo 2000
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Autor(es): França, Tiago Henrique P. M.
Rios-Neto, Eduardo L. G.
O presente artigo tem por objetivo evidenciar a implicação das deficiências
sobre o atendimento, o atraso e a progressão escolar no ensino fundamental.
Para tal, é utilizada a modelagem estatística logística binária. Após apresentação
dos diferentes conceitos de deficiência, por meio do Censo 2000, transcorre-
-se a análise dos quesitos pretendidos. A progressão escolar é pesquisada por
meio da medida nomeada probabilidade de progressão por série (PPS), dos
três pontos de maior relevância no desenvolvimento do ensino fundamental. Os
resultados indicam grande disparidade entre as deficiências na determinação dos
elementos investigados. Em geral, todas as condições se mostram como fatores
que desfavorecem o desenvolvimento na carreira escolar. Porém, a implicação das
deficiências sobre as PPS se reduz com o avanço no ensino fundamental, sendo
também menos significativa a cada etapa sequente. Entre os quesitos analisados,
o atraso escolar demonstrou sofrer relevante variação, devido ao controle por
fatores de natureza socioeconômica. No mais, este trabalho contém resultados
e aponta contributos para o desenvolvimento científico dessa área de estudo.
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