A experiência de revisão das matrizes curriculares em um projeto pedagógico inovador: caminhos para fortalecer a educação interprofissional em Saúde

No Brasil, o modelo pedagógico hegemônico de ensino superior, centrado
em conteúdos e organizado de maneira isolada e compartimentalizada, foi
provocado a experimentar mudanças importantes a partir das Diretrizes
Curriculares Nacionais (DCN), em 2001, que indicaram uma formação que
contemplasse o sistema de saúde vigente no país (o Sistema Único de Saúde –
SUS), o trabalho em equipe e a atenção integral à saúde1-3. As DCN constituíram
um avanço e um estímulo para que as instituições de ensino superior se
integrassem mais ao SUS e adotassem currículos com estratégias inovadoras2-4.
Além disso, as diretrizes levantaram pontos a serem trabalhados em direção
à mudança na formação de profissionais da saúde e colocaram para os cursos
e universidades a necessidade de rever posições pedagógicas e currículos de
formação, propondo que a graduação tenha como eixo norteador a integralidade
no cuidado, o trabalho em equipe (coletivo) e novas concepções de atenção à
saúde5-7.

Compartir: