A figura do outro na educação comparada: uma perspectiva de aprendizagem comunicativa

Os estudos comparados em educação buscaram, historicamente, atender a diferentes
preocupações e abordagens teóricas passando pela comparação das semelhanças
e dessemelhanças entre os sistemas educativos nacionais, como estratégia para
orientar as reformas educativas, até os estudos visando à produção de sentidos e de
solidariedades simbólicas. Por isso, este artigo objetiva colocar em relevo os rastros
históricos dos estudos comparados para contextualizar a evolução de suas discussões até o presente. O estudo, de natureza teórica, é referenciado na abordagem
hemenêutico-reconstrutiva de Habermas. A atualidade da educação comparada
revela que a compreensão científica tem exigido a investigação de contextos diversificados de modo que possa elucidar problemas comuns. Assim, entendemos que,
ao se debruçar nos problemas educacionais, a educação comparada pode, por meio
do discurso com o outro, encontrar caminhos cada vez mais adequados às nossas
experiências no mundo vivido.

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