A ordem do discurso escolar

A produção educacional recente é pródiga em
investigações que vão privilegiar análises de discurso inspiradas na obra de Michel Foucault. Em
Palamidessi (1996), por exemplo, temos acesso às
formas como a identidade do professor construtivista
é produzida no discurso curricular argentino nos anos
de 1970. Em Gvirtz (1999) encontramos uma brilhante
análise de cadernos de alunos, abarcando um período
de 40 anos (entre os anos de 1930 e os primeiros anos
da década de 1970). Em sua investigação, a autora
toma os cadernos enquanto um dispositivo escolar,
“como um conjunto de práticas discursivas escolares
que se articulam de um determinado modo produzindo um efeito” (p. 14, tradução livre)

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