A PRÁTICA DA LEITURA LITERÁRIA: reflexão-ação-transformação por meio de grupo de diálogo coletivo

Este artigo é resultado da dissertação de mestrado intitulada “Os desafios da leitura literária
no ensino médio: (re)descobrindo caminhos”. Na investigação, buscou-se identificar as
principais causas que levaram os alunos do segundo ano do curso Técnico em
Agropecuária do IFRO – campus Colorado do Oeste/RO a apresentar rejeição pela leitura
literária para, assim, intervir com práticas pedagógicas que contribuam para a formação do
leitor. Metodologicamente, optou-se pela abordagem qualitativa e pela pesquisa-ação, na
medida em que esta se constitui como ação reflexiva que pode levar à transformação da
realidade. Atuou-se dinamicamente nos problemas por meio de um trabalho em conjunto
com os alunos participantes: em suas ações, eles refletiram e avaliaram todo o processo de
transformação da situação. Como fonte de dados, foram utilizados a pesquisa bibliográfica,
o diário de campo e o diálogo coletivo, que foi caracterizado por momentos de discussão e
de intervenção com os alunos participantes. Dentre os resultados, a falta de tempo e as
dificuldades de compreensão do texto literário aparecem como os principais motivos para
que os alunos se distanciassem da leitura literária. O diálogo se apresentou como um
caminho para a reflexão e para a transformação das práticas pedagógicas. O principal
produto da intervenção foram as sequências didáticas, elaboradas juntamente com os
alunos participantes com base na problemática levantada nas discussões do grupo Diálogo
Coletivo. Conclui-se que a referida pesquisa possibilitou uma abordagem dialógica, na qual
as relações entre pesquisadora e alunos participantes se entrecruzaram e se fortaleceram, e,
ao mesmo tempo, que o diálogo é uma ponte para a resolução dos problemas e para o
crescimento humano.

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