Ação Crítico-Formativa no Contexto de Formação de Formadores de Língua Portuguesa

Vivemos em uma sociedade em que hábitos, costumes, valores e crenças foram modificados
em decorrência da globalização e das tecnologias de informação e comunicação, que entraram e ocuparam
os espaços públicos e privados, de maneira intensa e significativa. A educação, por sua vez, mesmo com
alguns avanços pertinentes, ainda presentifica, nas salas de aula brasileiras, o ensino fragmentado, um
modelo tradicional descontextualizado da vida cotidiana dos educandos. Ao considerar que é na e pela
linguagem que o ser humano interage, este artigo objetiva apresentar uma ação crítico-formativa
desenvolvida junto a formadores de língua portuguesa, da Secretaria da Educação do Estado do Acre, na
discussão de conceitos de gêneros discursivos, sequência didática e multiletramentos, como possibilidade
de transformação dos sujeitos envolvidos. Metodologicamente, ancoramo-nos na Pesquisa Crítica de
Colaboração (PCCol), a qual todos os envolvidos atuam, de modo crítico, colaborativo e reflexivo, nas
atividades desenvolvidas, de modo a intervir e transformar a realidade existente. Nos resultados
encontrados, verificaramos a necessidade de revisão em: a) conceitos considerados internalizados e, b)
no papel do formador como alguém que precisa articular teoria-prática de modo mais colaborativo, crítico
e efetivo para com os docentes

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