Ações afirmativas na UFSCar: desdobramentos no curso de pedagogia
Licencia: Creative Commons (by-nc)
Autor(es): Ivanilda Amado Cardoso
Tatiane Cosentino Rodrigues
Marcelo Rocha dos Santos
Os resultados apresentados neste artigo integram a análise da pesquisa de mestrado intitulada “Ações Afirmativas: Ensino, Pesquisa
e Extensão na perspectiva da educação das relações étnico-raciais” desenvolvida com financiamento do CNPQ com objetivo de
analisar o processo de implementação dos programas de Ações Afirmativas nas instituições de educação superior parceiras neste
projeto (UFSCar, UFMG, UFSC, UFPE, UFMS e UFPA.). A análise conjunta e comparativa nas instituições foi desenvolvida
com o intuito de discutir e investigar se as instituições de ensino superior têm adotado políticas de reestruturação curricular, a partir
das políticas de Ações Afirmativas, por meio da análise documental dos desenhos das propostas das instituições envolvidas e de
seus relatórios de acompanhamento sobre a temática, além de entrevistas com os gestores e alunos/as da graduação das instituições
envolvidas. Neste artigo apresentamos resultado das análises das entrevistas realizadas com alunos dos cursos de graduação em
Pedagogia da UFSCar
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