ADOLESCENTES AUTORES DE ATOS INFRACIONAIS: DIFICULDADES DE ACESSO E PERMANÊNCIA NA ESCOLA

Este artigo discute parte de uma pesquisa que teve como objetivo compreender a construção da identidade de
adolescentes autores de atos infracionais durante suas trajetórias escolares. O enfoque deste artigo trata das dificuldades
enfrentadas por esses alunos em acessar e permanecer no sistema educacional e as implicações na constituição das
suas identidades. A pesquisa se utilizou de registros dos Livros de Ocorrência Escolares (LOE), de processos judiciais
e entrevistas com os adolescentes. A análise foi feita a partir de núcleos de significação apreendidos nos discursos
dos adolescentes, em conjunto com a análise documental. Os dados demonstraram que a escola é um lugar, para a
maioria desses adolescentes, de reposição de identidade estigmatizada, o que dificulta o acesso e a permanência nesse
ambiente. Portanto, o estudo sugere uma urgente discussão no âmbito das políticas públicas de educação que visem o
acesso e a permanência desses adolescentes na escola.

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