APRESENTANDO O ARTESANATO COMO TEMA SOCIAL PARA ENSINAR CIÊNCIAS/QUÍMICA POR UMA PERSPECTIVA FREIREANA

O presente artigo é parte integrante da dissertação de mestrado apresentada ao
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade
Federal de Sergipe (PPGECIMA/UFS). A pesquisa ocorreu em uma escola pública
urbano-rural alagoana, cuja abordagem metodológica envolveu um Caso (SÁ;
QUEIROZ, 2010) escrito para refletir sobre a escassez da Taboa (Typha domingensis),
planta herbácea e perene, encontrada nos alagadiços próximos da cidade de
Penedo. O objetivo foi estudar as possibilidades e limitações da inserção do
artesanato, como tema social, para promover o ensino/aprendizagem de
ciências/química, além de verificar a capacidade de tomada de decisão dos
estudantes frente a um problema de relevância para a comunidade. Um
questionário foi aplicado para levantar as impressões que os estudantes traziam
sobre o artesanato, seguido da apresentação do Caso (CS) e de perguntas sobre
as implicações sociais, econômicas e ambientais relacionadas com o
desaparecimento do vegetal no ecossistema da região. Nossa análise, baseada em
Bardin (1977), permitiu constatar que o ensino tradicional, mecanicista, racionalista,
com memorização de fórmulas e conteúdos (DA SILVA, 2016) dificulta que os
aprendizes exercitem a oralidade e construam textos mais consistentes,
abrangentes e reflexivos. Nesse sentido, o estudo apresenta-se como alternativa
para professores e estudantes, seja para romper com a educação bancária (FREIRE,
1997) e/ou exercitar a cidadania (DEMO, 1995, 2007), utilizando-se da
contextualização (WARTHA et al., 2013) e da abordagem CTS (SILVA; DE
CARVALHO, 2016) para sustentar os aspectos principais do CS.

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