Aproximación epistemológica al concepto de método en la investigación científica y la enseñanza

El objetivo del presente artículo es dilucidar el concepto de "método" en la investigación científica y en la enseñanza, dado que en el Siglo XX y en lo que va del presente Siglo los teóricos de la investigación científica han entrado en un mar de propuestas y sutilezas, que atentan contra la lógica, la propia teoría de la investigación científica, y en la enseñanza aprendizaje en general. Planteado el problema, presentamos a modo de ejemplo la entrada "método" en el Diccionario de Psicología de Wolman, Benjamín B. et al., (2012, p. 230-233) en que se hace mención a más de cien métodos en psicología, luego un comentario sobre la abundancia de los mismos en la educación, cuya causa encontramos en el desprestigio de la lógica aristotélica hecho en la Modernidad, principalmente por Renato Descartes y Francisco Bacon y el avance de la concepción irracionalista del mundo que ha escudado indirectamente la abundancia de métodos en la psicología y de esta, en la educación. Concluimos el artículo, presentado los procedimientos del Método inductivo, sustentados en la secuencia lógica del racionamiento inductivo, estableciendo al mismo tiempo que, el desconocimiento de la lógica ha hecho que se tome como método, las técnicas, las maneras y modos de investigación y enseñanza, las mismas que dependen de las habilidades del investigador o profesor a diferencia de las formas de razonamiento que son independientes a los investigadores y docentes.
[2021]

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