AS POLÍTICAS DE NÃO REPETÊNCIA NOS SISTEMAS ESTADUAIS DE ENSINO DO BRASIL

Este artigo tem como objetivo identificar quais sistemas estaduais de ensino preveem a organização do ensino em
ciclos escolares e o regime de progressão continuada dos alunos. Pretende-se, ainda, investigar em que medida
essas previsões têm sido implantadas nas escolas. Para tanto, além de consulta direta às secretarias de educação
e da análise da legislação estadual, recorre-se a dados do Censo Escolar. Os resultados nos permitem concluir
que, na educação básica das redes estaduais brasileiras, há predomínio da organização seriada e dos regimes de
progressão regular ou parcial dos alunos. Não obstante, há sistemas de ensino que apresentaram maior adesão
às políticas de não repetência de forma consistente ao longo do tempo, como os dos estados de Minas Gerais,
São Paulo e Mato Grosso.

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