Avaliação da aprendizagem em tempos de progressão continuada: o que mudou? Um estudo de teses e dissertações sobre o tema (2000-2010)
Licencia: Creative Commons (by-nc)
Autor(es): Jacomini, Márcia Aparecida
Neste artigo são analisadas 22 teses e dissertações produzidas no período de
2000 a 2010 sobre avaliação escolar no regime de progressão continuada.
É um trabalho de revisão de produção acadêmica, com leitura completa dos
textos e coleta das seguintes informações: referência bibliográfica, estrutura
do trabalho, procedimentos metodológicos, objetivos, referencial teórico,
conclusões, qualidade do resumo e contribuições para o debate. Verificouse que os trabalhos fizeram pouca referência às pesquisas correlatas e quase
não trouxeram novas contribuições. Concluiu-se que futuros trabalhos sobre
essa temática devem avançar em aspectos pouco desenvolvidos nas pesquisas
analisadas como o estabelecimento de relações entre os dados da pesquisa
empírica e o contexto mais amplo da educação brasileira e o aprofundamento da
análise e interpretação dos dados. Para isso, as pesquisas de revisão da produção
acadêmica podem trazer contribuições importantes.
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