Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar Vol. 10 Núm. 1

El estudio tiene como objetivo analizar las estrategias pedagógicas de los docentes para promover el proceso de inclusión educativa en estudiantes con TEA. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo,se aplicaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes del quinto grado de educación básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Jorge Mosquera Barreiro de Guayzimi, Zamora Chinchipe, además se aplicó una revisión documental, con el objetivo de analizar planificaciones de clase, programas de estudios, adaptaciones curriculares no significativas, políticas institucionales de inclusión, lo que permitió identificar coherencia entre el discurso docente y la práctica registrada. Los hallazgos evidencian la aplicación de diferentes estrategias pedagógicas inclusivas como juegos cooperativos, canciones infantiles, cuentos y trabajos grupales, asimismo, adaptaciones curriculares, dosificación de tareas, uso de fichas de trabajo y apoyos visuales, así como ajustes en los procesos de evaluación, además la gran mayoría de docentes tienen documentadas las adaptaciones y estrategias inclusivas para estudiantes con TEA.

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