Com um lápis e um papel ... cria-se um novo texto: as representações de práticas democráticas nos colégios de aplicação

Este artigo apresenta uma pesquisa
sobre as representações que os professores do Ensino Fundamental dos Colégios de Aplicação da UFRJ e da UERJ
constroem sobre a escola pública democrática. O objetivo geral foi o de apreender a dinâmica de construção das representações de uma escola democrática, procurando verificar
suas motivações históricas
e ideológicas e as mudanças que sofreram ao longo
do tempo; os valores, as
normas, as atitudes, os
símbolos e as resistências
docentes ao processo de
democratização das práticas pedagógicas contemporâneas. As representações docentes
sobre a escola democrática articulamse ao projeto de educação que está em
curso nos CAps ou foi implantado em
outra conjuntura histórica, projeto esse
que assume o referencial de escola pública, democrática e de qualidade. No
cruzamento dos discursos surgiram as
categorias norteadoras para análise dos
dados: alteridade, poder e resistência.
Concluiu-se que a educação democratizante não pode basear-se em qualquer
noção a-histórica e transcendente de
verdade ou autoridade. Foram encontradas representações que conservam a
função original seletiva e
elitista dos CAps; representações que defendem uma
formação diferenciada de
acordo com a proveniência de classe social do estudante que ingressa no
CAp e, finalmente, representações que reforçam a
possibilidade de implantação de um projeto educacional que
avance na direção do reconhecimento
do aluno das classes populares e de sua
integração na vida escolar.

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