Construir e mobilizar conhecimentos numa relação crítica com os saberes

A abordagem por competência – APC – firmou-se em grande parte dos sistemas
educacionais. Sua ambição: renovar o ensino dando ênfase à resolução de
problemas e, com isso, superar a aprendizagem pelos alunos de saberes “mortos”.
Assim, a APC introduz na escola uma preocupação renovada com a mobilização
dos saberes. Mas o risco de cair no utilitarismo é grande: apenas os conhecimentos
úteis seriam dignos de ser ensinados. No caso, ocorre um deslocamento ideológico:
o pragmatismo anglo-saxão substitui o humanismo sustentado sobretudo pela
filosofia das luzes. Os autores deste artigo esboçam uma via intermediária entre
essas duas visões da escola.

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