CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA INSTITUCIONAL PARA A ANÁLISE DA GESTÃO DE ESCOLAS: UM ESTUDO DE CASO DE ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA BEM SUCEDIDA NOS ÍNDICES DE DESEMPENHO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente artigo discute como a teoria institucional auxilia no entendimento da gestão de
escolas. Ao sustentar o argumento de que a gestão educacional é decorrente de processos de
institucionalização, realizou-se uma pesquisa qualitativa em uma escola de rede pública
municipal que tem alcançado resultados positivos de desempenho escolar acima da média do
Brasil em avaliações governamentais sobre qualidade da educação. Essa pesquisa teve por
objetivo identificar se e como foi institucionalizado um padrão específico de gestão e os
valores que o sustentava. Na análise dos dados, constatou-se a institucionalização de um
modelo de gestão educacional desenvolvido ao longo do período de 1971 a 2010. Tal modelo
denominado de proativo sustenta os valores que exaltam o aluno, a confiança nos
relacionamentos e as práticas de participação no ambiente escolar. A principal contribuição do
estudo foi o de identificar os aspectos simbólicos que guiam a lógica institucional das escolas
públicas da educação básica.

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