DE QUE CRISE SE TRATA NA ADOLESCÊNCIA CONTEMPORÂNEA? ALGUMAS CONSIDERAÇÕES PSICANALÍTICAS E EDUCACIONAIS

Tributária da discursividade contemporânea, a adolescência pode ser entendida como efeito
de uma produção política e social que demarca uma diferença com o infantil. Recorrendo ao arcabouço
psicanalítico freudo-lacaniano, o presente artigo apresenta um debate teórico em torno do tema da crise
da adolescência a partir da perspectiva dos estudos psicanalíticos no campo da educação. Para tanto,
destaca a mudança de posição frente ao sexual como uma marca da transição pela qual passa o adolescente
com consequências no laço social. Demonstramos que o caráter crítico da experiência adolescente não
se restringe a alterações biológicas e individuais; antes, diz respeito a como essa experiência estruturante
da constituição psíquica é significada pelo discurso social contemporâneo, levando muitas vezes a
impasses e sofrimentos psíquicos. Deslocando a questão da adolescência de um âmbito individual e como
simples consequência de uma fase da vida determinada por mudanças orgânicas, apontamos que a noção
de crise desvela algo que diz respeito ao educar no mundo moderno e às consequências do
tecnocientificismo como uma resposta que oblitera a responsabilidade dos adultos no endereçamento da
palavra aos adolescentes, o que engendra uma nova forma de justificacionismo: o tecnocientificismo.
Dentro deste cenário, interessa-nos destacar que a errância adolescente em busca de novas significações
subjetivas pode encontrar no território escolar um espaço para ser experimentada sem que,
apressadamente, seja capturada em um sentido fechado e frequentemente excludente. A ideia freudiana
da impossibilidade própria ao ato de educar aponta para uma posição ética em face do desafio da
modernidade no que diz ao que está em causa na experiência escolar.

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