Deficiência múltipla: formação de professores e processos de ensino-aprendizagem
Licencia: Creative Commons (by-nc)
Autor(es): Pletsch, Márcia Denise
O artigo discute diferentes dimensões do processo educacional de alunos com
deficiência múltipla matriculados no atendimento educacional especializado – AEE –
oferecido numa classe multifuncional em uma escola localizada na Baixada
Fluminense, estado do Rio de Janeiro, no período letivo de 2013. Participaram
da investigação quatro alunos com deficiência múltipla não oralizados e duas
professoras do AEE. Metodologicamente, empregaram-se os referenciais da
pesquisa-ação; na coleta de dados, a observação participante e entrevistas
semiestruturadas; como base teórica, a matriz histórico-cultural de Vigotski. Os
resultados evidenciaram, entre outros pontos, a importância da pesquisa-ação
na formação continuada dos professores participantes. Igualmente, ilustraram
as possibilidades de construção dos processos psicológicos superiores nos alunos
com essa deficiência com base em intervenções pedagógicas sistemáticas com
uso de recursos da comunicação alternativa e das tecnologias assistivas.
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