Desigualdade de resultados educacionais em meio à expansão do sistema de ensino: um estudo considerando o caráter posicional da escolaridade

O artigo trata da relação entre origem social e resultados educacionais.
O objetivo é verificar se a crescente escolarização da população brasileira foi
capaz de enfraquecer a relação entre origem de classe e escolaridade alcançada. Utilizamos medidas relativas de escolaridade, que refletem a distribuição da
educação entre a população e/ou seu valor no mercado de trabalho. A análise
empírica se guia pela comparação dos resultados de modelos estatísticos que
utilizam medidas absolutas e relativas de escolaridade. Tais modelos são aplicados a dados coletados em 1982, 1996 e 2014, para indivíduos com idade entre
28 e 41 anos, conformando assim três coortes distintas. Os dados são oriundos
das Pnads – IBGE, e são analisados por meio de modelos lineares (OLS) e não
lineares (logit-ordinais). Os resultados corroboram a hipótese de que, ao adotar
medidas relativas de educação, chegamos a estimativas menos otimistas acerca
da capacidade da expansão educacional reduzir o efeito da origem de classe
sobre a escolaridade alcançada

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