Diálogos entre educação, cidade e patrimônio: investigando produções científicas brasileiras

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo propósito foi compreender com
quais concepções as metodologias educativas têm operado para lidar com o sujeito em
sua relação com a cidade e o patrimônio. Para isso, construiu-se o estado do
conhecimento partindo dos descritores “educação”, “cidade” e “patrimônio”, em busca
das produções científicas brasileiras disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e publicadas entre os
anos de 1997 e 2018. O estudo apontou um forte descompasso entre teoria e prática no
que tange à questão do patrimônio e à necessidade de atualização e revisão de práticas
educativas relacionadas com a cidade e o patrimônio cultural quando se pensa no
sujeito.

Compartir: