Educação bilíngue para surdos no Brasil e em Portugal: Uma revisão sistemática da literatura

Este artigo tem como objetivo identificar a produção científica sobre a educação bilíngue para surdos no Brasil e em Portugal, tendo em conta
o reconhecimento das línguas de sinais/gestuais e as políticas públicas
voltadas para um modelo bilíngue de educação de surdos. Portugal e Brasil
apresentam semelhanças quanto ao reconhecimento das suas línguas
gestuais/de sinais (LGP - Língua Gestual Portuguesa e Libras - Língua
Brasileira de Sinais) e quanto à presença de normativas legais que preconizam o atendimento bilíngue aos surdos. Para identificação das produções,
foi efetuada uma pesquisa nas seguintes bases de dados: DOAB, SciELO,
Scopus, Web of Science e Wiley InterScience, tendo como palavras-chave
de busca: educação bilíngue, surdos e surdez. Conclui-se que a baixa
produção sobre o tema pode refletir o quão recente é o desenvolvimento
das políticas de educação de surdos em ambos os países, bem como pode
refletir a recente marca dos movimentos sociais de surdos nos processos
de inclusão nos espaços educacionais ao longo de sua história. Após identificação dos trabalhos publicados, esta pesquisa mostrou-se relevante
quanto à necessidade de ampliar a produção no campo da educação
bilíngue para surdos, não apenas pela importância de discutir as políticas
públicas no atendimento educacional, mas também por permitir a problematização das práticas docentes na educação inclusiva.

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