Educação do Campo: apropriação pelas professoras de uma escola de assentamento
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Autor(es): Bezerra, Delma Rosa dos Santos
Silva, Ana Paula Soares da
Este artigo tem como objetivo identificar os elementos mediadores limitadores do processo de apropriação da política da Educação do Campo
na visão de cinco professoras de uma escola localizada em assentamento da reforma agrária. O referencial teórico-metodológico adotado foi
o da psicologia histórico-cultural. Os instrumentos utilizados para a obtenção do material empírico foram: observações da sala de aula e duas
entrevistas semiestruturadas com cinco professoras. No tratamento dos dados, buscou-se: entender os sentidos e significados sobre Educação
do Campo e mapear os aspectos dessa política significados como mediadores limitadores do processo de apropriação da política de Educação
do Campo. Os resultados apontaram que os aspectos significados como elementos mediadores limitadores do processo de apropriação são: a
formação e a orientação para o trabalho na perspectiva da Educação do Campo; a relação com os gestores educacionais; a relação com o projeto
político pedagógico e o currículo; a relação com as práticas pedagógicas.
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