El Aprendizaje-Servicio en el Entorno de las Tecnologías Digitales
Licencia: Creative Commons (by)
Autor(es): Paz, Berta y De Benito, Barbara
En apenas unas décadas, el Aprendizaje-Servicio (ApS) ha pasado de ser un enfoque pedagógico prácticamente desconocido a convertirse en una de las estrategias educativas de mayor impacto, no sólo en términos de aprendizaje curricular y éxito académico, sino también por su vertiente de servicio solidario a la comunidad (Tapia, 2010). Aprender haciendo no es completamente novedoso. Podemos remontarnos en la historia a múltiples prácticas pedagógicas donde una mirada amplia y no restringida puede identificar huellas del aprendizaje y del servicio (Puig et al., 2011). Lo que sí es genuinamente nuevo es una planificación equilibrada de los proyectos ApS cada vez más exquisita en sus detalles, una búsqueda de significados más allá de la experiencia aislada y al tiempo, un interés en que gocen del soporte adecuado para superar la excepcionalidad de lo puntual en el marco de una entidad educativa comprometida (Bringle y Hatcher, 2000; Furco, 2010; Paz-Lourido et al., 2018); es decir, la institucionalización del ApS.
[2021]
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