El fracaso académico de alumnos de altas capacidades en la enseñanza secundaria

Tradicionalmente, el alumnado de altas capacidades ha sido un colectivo olvidado dentro de la comunidad educativa. Por un lado, los alumnos de altas capacidades son difíciles de reconocer ya que, a pesar de los estudios publicados, no termina de haber un procedimiento estándar por el cual identificarlos. Por otro, debido a los aspectos que caracterizan a este colectivo, los índices de fracaso académico son aparentemente inferiores al del resto de sus compañeros. Pero para este autor, el concepto de fracaso académico va más allá del hecho de no superar las pruebas de evaluación y debe englobar todas las situaciones en las que el alumno no consigue el desarrollo adecuado de su potencial en cuanto a destrezas y habilidades. Así, son muchos los alumnos de altas capacidades que no consiguen este completo desarrollo y, por lo tanto, en este sentido, fracasan. Además, la frustración puede acrecentarse durante la enseñanza secundaria, cuando estos alumnos llegan a la adolescencia, puesto que se trata de una etapa inestable con procesos de cambios biológicos, psicológicos y sociales. El presente artículo analiza los distintos factores que impiden el desarrollo pleno de este grupo de estudiantes durante la etapa de educación secundaria. Algunos de ellos son comunes al resto de los adolescentes y no tienen una relevancia especial para este grupo. Otros, en cambio, varían respecto a la media debido a las características específicas de este colectivo. El objetivo principal de este trabajo es presentar un conocimiento más detallado de los factores que afectan especialmente a estos alumnos, con el objeto de conseguir una mejora en el diseño de las estrategias de trabajo que se apliquen durante esta etapa educativa. Como resultado de este análisis, se presenta una propuesta de actuación desde el marco global del sistema educativo.
[Madrid: 2021]

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