Entre a criação e a obediência: a judicialização invade a escola

O artigo pretende problematizar as relações e as práticas vinculadas à escola, as quais têm sido
marcadas por uma lógica judicializante. Para isso traz exemplos de casos recentes, em que nos deparamos com
discursos que demandam mais controle, mais vigilância e, nesta lógica, mais punição. Sob o pretexto de defender
a educação de qualidade, os códigos de conduta e o respeito ao professor, as situações descritas exemplificam
muitas práticas, na sociedade e nas escolas, que contribuem para alimentar a racionalidade que considera o
poder judiciário a instância por excelência onde as dificuldades e os conflitos escolares devem ser resolvidos. O
texto alerta para a necessidade de não encararmos os problemas escolares como ameaça à existência da própria
escola, mas analisarmos os processos instituídos e problematizarmos as práticas que buscam prevenir condutas
desviantes através de discursos moralizantes e de métodos punitivos. Neste sentido, defende a construção de
alternativas para estes problemas através da participação dos sujeitos que habitam a escola, pois a
potencialização de professores, alunos e demais agentes institucionais possibilitará que as escolas se
transformem em espaços para a ampliação dos modos de existência.

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