ENTRE A EXPECTATIVA E A PRÁTICA DO PROFISSIONAL DA PSICOLOGIA NA ESCOLA

O artigo objetiva analisar, a partir de uma revisão sistemática de literatura, as
expectativas atribuídas à atuação do psicólogo na escola e à efetiva prática desse
profissional nesse contexto. De acordo com os critérios da revisão sistemática, delimitouse o campo do conhecimento científico em três bases de dados virtuais: The Scientific
Electronic Library Online (SCIELO), Biblioteca Virtual em Psicologia (BVS-PSI) e Periódicos
Eletrônicos de Psicologia (PEPSIC). Selecionaram-se 25 trabalhos para constituir a base
de análise e discussão deste texto, 12 são de revisão bibliográfica e 13 resultantes de
relatos de práticas profissionais. A análise destes trabalhos se deu por meio da técnica de
análise de conteúdo. Quanto às expectativas atribuídas a atuação desse profissional na
escola, verificou-se a perspectiva de que atue de forma preventiva em relação ao coletivo
da escola; conheça o contexto educacional e as normas institucionais, as variáveis que
interferem no processo de ensinar e aprender; embase sua prática em teorias psicológicas
e mantenha interlocução com outras áreas de conhecimento. Os poucos trabalhos
identificados, que apresentam relatos de práticas do psicólogo na escola, revelam que
poucos são os profissionais que se autorizam a escrever e relatar as suas práticas, o que
fazem, porque fazem e como fazem. Estima-se que diminuir o distanciamento entre
expectativa e prática do psicólogo na escola implica em reconhecer variáveis intra e
extraescolares, persistir inquirindo e compreendendo a interferência dessas variáveis no
clima da escola, nas relações de convivência, nos problemas de diferentes naturezas que
se apresentam nesse contexto

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