Entre a imaginação e o processo de aprendizagem da leitura: o desafio de ler 100 livros no 2º ano do ensino fundamental
Licencia: Creative Commons (by-nc-nd)
Autor(es): Ferreira, Júlia Mendes
O objeto de investigação tratou sobre a participação, o envolvimento e a interpretação das crianças no projeto de leitura “Livro de Ouro”, desenvolvido, no ano 2018, em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede particular de Tubarão. Temos como hipótese que as crianças participaram e realizaram diferentes interpretações a partir do projeto, incentivando, assim, o gosto pela leitura. O objetivo geral incide em analisar a participação, o envolvimento e a interpretação das crianças, de 8 e 9 anos do 2º ano do Ensino Fundamental, no projeto de leitura “Livro de Ouro”. Os objetivos específicos versaram em analisar a narrativa das crianças a respeito da proposta da professora ao propor a leitura de 100 livros; identificar nos relatos a experiência em participar desse projeto, o que mais gostaram no campeonato da leitura, possíveis dificuldades e se havia lembranças dos textos lidos. Esses objetivos surgiram a partir do problema: Como aconteceu a participação, o envolvimento e a interpretação das crianças no projeto de leitura “Livro de Ouro”, desenvolvido em uma turma do Ensino Fundamental, da rede particular de ensino, da cidade de Tubarão – Santa Catarina? Na perspectiva da metodologia qualitativa, realizamos uma entrevista gravada por áudio celular, realizada em uma manhã, com uma turma de 3º ano de Ensino Fundamental que, em 2018, participou do projeto “Livro de Ouro”. Após as discussões dos dados, concluímos que as crianças se envolveram no projeto. Poucas encontraram dificuldade em realizá-lo, pois as dificuldades estavam associadas ao processo de alfabetização, por não conhecerem alguns fonemas. Embora a professora aceitasse a leitura de outros gêneros textuais, a literatura infantil foi o título mais registrado no livro de ouro.
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