Escola e lógicas de acção organizacional: contributos teóricos para uma análise sociológica da organização educativa

Numa agenda teórica decorrente do
modelo político que acentua a importância dos jogos de poder, interesses,
conflitos, estratégias e coligações dos
actores no quotidiano organizacional, a
identificação e compreensão das lógicas
de acção ou dos “mundos” que norteiam a acção emerge num registo mais
actual que reafirma a pertinência deste
modelo analítico no estudo das organizações educativas em
geral e na escola em
particular. O presente
artigo procura reflectir sobre os pressupostos teóricos do modelo político de análise
organizacional, centralizando duas focalizações estruturais
do mesmo: a) a diferenciação vs complementaridade da abordagem sistémica e estratégica de Crozier e Friedberg
(1977); b) a proposta de um exercício
de articulação entre a perspectiva teórica da escola das convenções e o modelo político.

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