Especificidades do conhecimento do professor de matemática na e para a formação: uma discussão em torno do programa de complementação pedagógica
Editorial: Revista Brasileira de Educação
Licencia: Creative Commons (by)
Autor(es): Caldatto, Marlova Estela ; Ribeiro, Carlos Miguel
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Neste artigo discutimos os conhecimentos privilegiados pelo projeto de formação
inicial de professores de matemática desenvolvido por uma universidade no âmbito
da política pública “formação pedagógica para graduados não licenciados”. Assim,
mediante um estudo quali-quantitativo, analisamos dados extraídos de documentos
relativos à implementação, entre 2011 e 2017, de 19 turmas dessa política. As análises evidenciam um distanciamento entre a formação desenvolvida, as prescrições
jurídicas vigentes e os conhecimentos tidos pela literatura como necessários para
a prática do professor de matemática, além do aprimoramento da histórica cisão
entre os conhecimentos pedagógicos, matemáticos e a prática escolar.
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