Estado do Conhecimento: um mapeamento de estudos sobre o desenvolvimento da compreensão leitora em estudantes com deficiência da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na perspectiva da Educação Inclusiva

Este relato de pesquisa tem o objetivo de apresentar alguns dos resultados da investigação
de Miron (2021) que buscou realizar, por meio do método Estado do Conhecimento
(MOROSINI, 2015), o mapeamento das produções acadêmicas publicadas em
dissertações e teses na biblioteca virtual do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES.
A pesquisa, amparada nos pressupostos metodológicos do Estado do Conhecimento
(MOROSINI, 2015), foi elaborada a partir de um recorte temporal de 2008 a 2019 no
Mestrado Acadêmico em Educação do Instituto Federal Catarinense (IFC) sobre o
desenvolvimento da compreensão leitora em estudantes com deficiência da educação de
Jovens e Adultos (EJA) na perspectiva da Educação Inclusiva. Os resultados do
mapeamento, construído na dissertação desenvolvida entre 2020 e 2021, e das análises
realizadas evidenciaram que, dos 104 trabalhos encontrados, apenas 8 (oito) traziam a
dialogicidade com a temática, sendo 5 (cinco) dissertações e 3 (três) teses, uma lacuna que
pode ser preenchida por pesquisas futuras.

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