Evidências da relação entre a frequência no ensino infantil e o desempenho dos alunos do ensino fundamental público no Brasil
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Autor(es): Silva Junior, Walcir Soares da ; Gonçalves, Flávio de Oliveira
Este artigo tem por objetivo estimar o impacto da frequência ao ensino infantil na proficiência
dos alunos do ensino fundamental público no Brasil, utilizando como proxy as notas dos alunos
em português e matemática disponíveis na Prova Brasil 2011. Foi empregada a metodologia de
pareamento nos escores de propensão sob a hipótese de seleção por variáveis observáveis, que
tem por finalidade encontrar um contrafactual. Para controlar as características relacionadas
ao desempenho, foram estimadas regressões lineares pelo método duplamente robusto dos
mínimos quadrados ponderados pelos escores de propensão. Encontraram-se efeitos positivos
e significantes estatisticamente sobre as notas de português e matemática do 5º e 9º anos para
alunos que frequentaram a pré-escola e a creche em comparação com aqueles que iniciaram os
estudos diretamente no ensino fundamental.
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