Habilidades socioemocionais e inclusão: O caso da licencianda Tétis

As Habilidades Socioemocionais (HSE) capacitam os discentes para torná-
-los autônomos e protagonistas de suas próprias aprendizagens. Quando
direcionadas numa perspectiva inclusiva, dentro da educação superior, elas
podem auxiliar os alunos com deficiência durante seu processo de inclusão
e formação. Embora elas não devam significar diminuição das responsabilidades institucionais, se mostram potencialmente protetivas à inclusão quando
tais instituições são omissas. Diante disso, nosso objetivo foi compreender
as possíveis contribuições das HSE de uma licencianda do curso de Biologia
com deficiência auditiva e visual durante seu processo de inclusão acadêmica.
Para isso, optamos por uma abordagem qualitativa, através do método de
estudo de caso, utilizando como instrumento de coleta a entrevista semiestruturada, com aplicação da análise textual discursiva para o tratamento
dos dados. As entrevistas foram aplicadas à aluna, à mãe dela, à intérprete
de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e a uma professora da graduação,
que foi indicada pela discente. A análise mostrou, que durante a vida acadêmica, a licencianda tem tido aprendizado socioemocional principalmente
nos campos da extroversão e da abertura a novas experiências, ampliando
também habilidades ligadas à conscienciosidade, com especial influência
positiva da intérprete e negativa de alguns colegas do curso. Consideramos
que esta investigação ainda é inicial e destacamos a necessidade de que
pesquisas futuras possam abordar tais temáticas, apresentando as suas relações de forma mais ampla.

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