La investigación continua y la incorporación permanente de contenidos curriculares significativos, superan los desencuentros entre los saberes propios y los conocimientos convencionales en las sesiones de enseñanza - aprendizaje en los estudiantes de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad San Cristóbal de Huamanga - Ayacucho

El objetivo del presente estudio fue determinar el grado de relación entre la investigación continua realizada por estudiantes y docentes desde sus propias experiencias y la incorporación permanente de contenidos curriculares significativos para superar los desencuentros de los saberes propios y los conocimientos convencionales en las sesiones de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de la facultad de Ciencias de la Educación - UNSCH, 2012. Para ello, se precisa el acervo teórico conceptual, que pasó por un filtro de análisis, reflexión y contrastación permanente con los datos del diagnóstico. El tipo de investigación es correlaciona! explicativa. El diseño es transversal correlacional, la información fue recolectada sin cambiar el entorno; el nivel es descriptivo complejo, porque se interpretó los hechos y se llegó a conclusiones casuísticas. Los resultados obtenidos de 2.23 de logro educativo y 7.77 de déficit se alinean con los resultados regionales de la educación básica regular (2.48); las conclusiones a las que se arribó son: la investigación continua contribuye significativamente en la superación del desinterés por el aprendizaje de los contenidos curriculares (rs = 0,568; p < 0,05). La investigación continua es fundamento de la innovación permanente de los contenidos curriculares significativos (rs = 0,525; p < 0,05). Los desencuentros que se expresan en la exclusión de los saberes propios tienen incidencia significativa en los contenidos curriculares constituidos por conocimientos convencionales (rs = 0,597;_p < 0,05).
[Lima: 2015]

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