Mapeamento das tendências de ensino de arte nas licenciaturas em linguagens artísticas, no Mato Grosso do Sul

No presente trabalho objetivamos identificar e mapear as tendências de ensino e aprendizagem
em Arte materializadas nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP1
) dos cursos de formação inicial docente
neste campo do saber, na modalidade presencial, em instituições públicas de ensino superior, no Estado do
Mato Grosso do Sul. Esse mapeamento possui como fundamento as definições de Theodor W. Adorno sobre
formação e semiformação. Trata – se de uma pesquisa básica de caráter exploratório, procedimentalmente
caracterizada como documental, com abordagem quanti – qualitativa, ou seja, que tem como intuito
investigar em que grau as tendências de ensino de Arte se apresentam e de quais maneiras esses percursos
formativos, expressos nos PPP´s, se constituem enquanto tendências de ensino em Arte no currículo
proposto desses projetos. Como percurso metodológico, desenvolvemos o estudo em três distintas e
entrelaçadas etapas, a saber: a) coleta de dados junto às instituições de ensino superior, nas quais obtivemos
os Projetos Políticos Pedagógicos que orientam os cursos de licenciatura presenciais em Arte no Estado do
Mato Grosso do Sul; b) análise desses documentos de acordo com as tendências de ensino de Arte
caracterizadas por Maura Penna (1999); e c) produção textual apresentando o panorama obtido, com
considerações teórico – críticas. Os resultados apontam para os riscos de uma semiformação, quando há
desequilíbrio de uma tendência em detrimento de outra. Esperamos que este artigo possa contribuir para o
aparecimento de novas propostas de trabalho científico que possuam como alvo de suas interrogações a
formação inicial do docente em Arte.

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