Metodología y Técnicas Cuantitativas de Investigación

La idea de este cuaderno germinó durante la preparación de una asignatura de metodología cuantitativa en el Máster sobre Políticas y Procesos de Desarrollo de la Universitat Politècnica de València. A la luz de nuestra experiencia práctica en investigaciones en desarrollo, los manuales y publicaciones sobre cuantitativa nos parecían poco adecuados a estudios en desarrollo: textos centrados exclusivamente en la estadística, otros que pretenden abarcar toda la realidad mediante números o que son solo aplicables en entornos ‘sencillos’ y controlables. Esto nos llevó a elaborar unos materiales específicos que con el tiempo han ido creciendo hasta convertirse en el cuaderno que ahora estás leyendo.
Este cuaderno pretende ayudar a la lectora a construir los conocimientos básicos para diseñar y realizar una investigación con técnicas cuantitativas de manera rigurosa y adecuada a los objetivos y el contexto de una investigación en desarrollo. Por el camino, trata de cuestionar y desafiar ciertos mitos que suelen acompañar a la metodología cuantitativa:
la propia división entre lo cualitativo y cuantitativo, que eclipsa la pluralidad de estrategias de investigación y los matices y combinaciones posibles
la identificación de la metodología cuantitativa con análisis estadístico, cuando el análisis es tan solo una de las etapas de la metodología cuantitativa
la identificación de la metodología cuantitativa con la encuesta, como si fuese la única técnica de recogida de información
la asociación de la investigación cuantitativa con el positivismo epistemológico, que eleva lo cuantitativo a verdad universal y –como reacción– genera rechazo a lo cuantitativo desde otras perspectivas epistemológicas
la disociación de lo cuantitativo de la participación, el aprendizaje o el cambio social
la rigidez metodológica, que pone los métodos por encima de los objetivos de la investigación
Así, la explicación de la metodología cuantitativa está adaptada a situaciones habituales en proyectos y procesos de desarrollo, y surge en gran medida de nuestra experiencia práctica como facilitadoras, investigadores y docentes. La metodología se trata desde una perspectiva epistemológica realista, en la que la combinación de técnicas cualitativas y cualitativas no se considera problemática, sino que resulta esencial para acercarnos a la realidad al unir extensión y profundidad.
[Valencia:2012]

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