Modelo de ecuación estructural explicativo del rendimiento académico de los estudiantes del curso de estadística general

El propósito principal de la investigación fue comprobar si el rendimiento académico de los estudiantes en el curso de Estadística General de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) es explicado a través de un modelo propuesto de Ecuación Estructural de tres factores. El primero denominado "desempeño docente", medido por las variables: planificación del curso, dominio del curso, métodos y recursos de instrucción, obligaciones docentes, método evaluativo, y motivación e interacción con los alumnos; el segundo llamado "autoconcepto", medido por las variables: académico/laboral, social, emocional, familiar y físico y finalmente el tercero "rendimiento pasado", medido a través del promedio ponderado acumulado. Los datos utilizados corresponden a las notas de los alumnos matriculados en el ciclo académico 2014-I en el curso de Estadística General, al promedio ponderado acumulado; y los valores se registraron en la escala de Likert de 1 al 10 de las encuestas de desempeño docente y autoconcepto. Estos dos instrumentos, cumplen con los requisitos de confiabilidad y validez al registrar en ambos casos indicadores por encima de los mínimos aceptables. El modelo de ecuación estructural propuesto fue reespecificado (mejorado) mediante la inclusión de una nueva relación de interdependencia, el rendimiento pasado como predictor del autoconcepto. Se verificó el ajuste del modelo de ecuación estructural reespecificado a través de los principales indicadores de ajuste absoluto e incremental. Entre los resultados más importantes de la investigación se verificó que el factor rendimiento pasado es el mejor predictor del factor rendimiento académico de los estudiantes en el curso de Estadística General y que los factores desempeño docente y rendimiento pasado explican al factor autoconcepto.
[Lima: 2021]

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