MODELOS DE PROFESSOR E ALUNO SUSTENTADOS EM DOCUMENTOS OFICIAIS: DOS PCNS À BNCC

Neste trabalho são apresentados resultados de pesquisa orientada pelo objetivo de conhecer
os efeitos do discurso regulador sobre a recontextualização pedagógica de conhecimentos na elaboração
de diretrizes curriculares oficiais. Com base em princípios de análise discursiva, caracterizam-se as
permanências e mudanças expressas na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017) em relação às
concepções de ensino e de aprendizagem que fundamentaram anteriormente propostas curriculares no
país, materializadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997). A análise pauta-se na leitura
e discussão de trechos destes dois documentos, com foco na caracterização de papéis que parecem ser
atribuídos a professores e a estudantes. Os resultados evidenciam o reposicionamento, de um contexto
histórico a outro, das funções projetadas para docentes e discentes nos processos de ensino e
aprendizagem, de modo a desconsiderar-se a agentividade e a implicação dos sujeitos do trabalho
pedagógico, reduzindo-se a relação didática à apropriação de um conjunto pré-estabelecido de
conhecimentos. Embora não tenha sido a intenção do presente estudo, entendemos que esta investigação
e seus resultados trazem contribuições às discussões sobre as normativas que passam a entrar em vigência
em relação à formação de professores e também sobre a função da escola na formação de estudantes.

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