MOOCS PARA O ENSINO DE LÍNGUAS: UM ESTUDO EM CALL DESDE UMA PERSPECTIVA CONECTIVISTA

Com o aumento da oferta na rede mundial de computadores dos chamados Cursos
On-line Massivos e Abertos, mais conhecidos por seu acrônimo em inglês MOOCs (Massive
Online Open Courses), cria-se a necessidade de que se pesquise de maneira mais aprofundada
sua dinâmica, sua pedagogia e sua estrutura a fim de que se possa estabelecer um juízo sobre as
possibilidades de uso efetivo desta nova ferramenta para o ensino de línguas estrangeiras. Neste
trabalho, situado no âmbito das pesquisas em CALL (Computer Assisted Language Learning),
partimos da perspectiva da Teoria Conectivista, estabelecida, sobretudo, a partir dos estudos de
Siemens e Downes, para analisar dois cursos de línguas estrangeiras na modalidade MOOC,
oferecidos em diferentes plataformas digitais: o curso de espanhol para estrangeiros oferecido
pela UNED em plataforma própria e o curso de mandarim para hispanofalantes veiculado pela
plataforma UNIMOOC. Em ambos os casos, evidencia-se que os cursos não cumprem o que
prometem, apresentando falhas no processo de ensino, sobretudo no que tange à necessidade
de criar espaços propícios à interação. Este trabalho inscreve-se em uma proposta de pesquisa
mais ampla, cujo objetivo é estabelecer critérios adequados para a criação de MOOCs para o
ensino de línguas estrangeiras.

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