Motivação para leitura e variáveis sociodemográficas como preditoras da procrastinação acadêmica

O comportamento procrastinador pode
causar sérios prejuízos educacionais.
Relacionando-se com a motivação
acadêmica, especialmente com a
leitura, habilidade fundamental para o
sucesso escolar. Desse modo,
objetivou-se conhecer o poder preditivo
da motivação para leitura e variáveis
sociodemográficas (sexo, idade,
autopercepção como estudante,
categoria da instituição) na explicação
da procrastinação acadêmica.
Participaram 429 universitários de João
Pessoa-PB (57,6%) e Petrolina-PE
(42,4%), com idade média de 23,11
anos (DP= 6,12), sendo 63,9%
mulheres e 76,6% de instituições
públicas. Responderam a Tuckman
Procrastination Scale, Escala de
motivação para leitura e questões
sociodemográficas. A regressão
hierárquica demonstrou que sexo e
idade não influenciaram a
procrastinação, contudo observou-se
que a autopercepção e a categoria das
instituições, além das motivações
controlada e intrínseca apresentam-se
como variáveis explicadoras. Concluise que, a partir dos resultados, os
profissionais da educação poderiam
promover melhorias na autopercepção
acadêmica e desestimular a motivação
controlada visando diminuir a
procrastinação acadêmica.

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