Mudanças tecnológicas e suas implicações na política de formação do professor

das no mundo do trabalho, provocadas
pela globalização da economia, pelas inovações tecnológicas e pela reestruturação
produtiva, procurando evidenciar o impacto dessas transformações no perfil dos trabalhadores e, conseqüentemente, nos processos formativos. Em especial, o artigo enfoca a influência dessa nova lógica do mercado na política de formação de professores da educação básica.
Para tanto, tomou-se,
como referência, os documentos oficiais, entre eles,
Referenciais para Formação
de Professores, elaborado
pelo Ministério da Educação e Cultura e o Parecer
nº 09/2001, do Conselho
Nacional de Educação, que
trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, nos quais fica
evidente a necessidade de mudar os modelos tradicionais de formação para se ajustar
às novas demandas do mercado, utilizando, para isso, modelos formativos mais modernos e flexíveis. Na análise dos documentos, privilegiam-se dois eixos considerados
fundamentais para a formação do professor nesse novo cenário: a formação reflexiva e
a formação por competência, os mesmos
estão articulados com as exigências empresariais e dos organismos internacionais, que
acreditam em uma formação mais prática
e instrumental capaz de promover a melhoria da qualidade da educação básica.

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