Novos textos e novos atores na formação profissional para surdos: rupturas ou permanências?

A educação profissional para surdos é o tema do
presente artigo, sendo focalizada a partir de programas de formação profissional desenvolvidos em diferentes tempos e espaços educacionais, tanto em escolas como em movimentos sociais. Entendo que esses
programas atendem a uma determinada racionalidade que governa a conduta daqueles sujeitos para os
quais as ações são diretamente pensadas – os aprendizes surdos – , como também constituem subjetividades entre os diferentes atores que se envolvem na
sua elaboração, realização, avaliação. Ocorre aí, por
meio de seus documentos propositivos e de seus relatórios de acompanhamento e avaliação, entre outros,
um “ processo de interpelação, de mobilização do eu”
através de meios pedagógicos que se dirigem diretamente “ ao sujeito que querem transformar”, tendo
como referência um trabalhador considerado ideal “ às
novas condições de produção” (Silva, 1999, p. 80)

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