O desempenho acadêmico como indicador de qualidade da transição Ensino Médio-Educação Superior

Este artigo deriva de estudo e teve como objetivo propor um modelo de avaliação
do desempenho acadêmico dos estudantes que transitam da Educação Básica para a
Educação Superior a partir da abordagem teórica das transições. Mais especificamente,
buscou-se conhecer fatores associados ao êxito na transição Ensino Médio–Educação
Superior. Neste sentido, apresentam-se perspectivas de análise acerca do desempenho
acadêmico, bem como diversas de suas definições ou conceitos. Os procedimentos
metodológicos da pesquisa, por sua vez, são do tipo ex post fato e compreendem
uma aplicação descritiva com enfoque preditivo e de desenvolvimento longitudinal. O
modelo de avaliação proposto foi validado nos cursos de licenciatura em Letras, História,
Matemática e Biologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Constatou-se, a partir de análise descritiva e de regressão, que os antecedentes dos
alunos de Matemática e Biologia apresentam diferenças significativas com relação
ao dos alunos de Letras e História; e que a formação recebida na educação básica,
principalmente no Ensino Médio, é fator fundamental no desempenho acadêmico
durante os dois primeiros semestres de estudos universitários.

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