O DISCURSO DA (IN)FLEXIBILIDADE CURRICULAR EM ANÁLISE DIALÓGICA
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Autor(es): Nunes, Jozanes Assunção
Este artigo objetiva analisar a reação-resposta de professores do Núcleo Docente
Estruturante (NDE) de cursos de Letras de uma universidade pública ao discurso da
flexibilidade curricular consignado nos documentos oficiais, com poderes de normatizar e
regular os cursos de formação de professores. Sob a perspectiva da Teoria/Análise
Dialógica do Discurso advinda dos estudos de Bakhtin e o Círculo, examina os Pareceres
do Conselho Nacional de Educação que apresentam e fundamentam as Diretrizes
Curriculares Nacionais para os Cursos de Letras e para Formação Docente. Ainda analisa
enunciados de professores do NDE, produzidos durante o processo de reestruturação dos
cursos de Letras, discutindo as perspectivas que se apresentam para a formação docente a
partir do conceito de flexibilidade. A análise dialógica evidencia que o ideário da
flexibilidade curricular não se consolidou de forma efetiva nos enunciados dos sujeitos da
pesquisa.
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