O uso da narrativa na educação permanente em Saúde: sentidos, êxitos e limites educacionais

O artigo tem como objetivo discutir sentidos, êxitos e limites educacionais de narrativas produzidas
em curso de capacitação de tutores e facilitadores em Educação Permanente em Saúde. Marcos
conceituais: Temporalidade, Experiência, Hermenêutica-dialética e Metodologias Ativas. O estudo – de
abordagem qualitativa – pautou-se no método da narrativa, com vinte textos reflexivos, buscando o
significado atribuído a fatos, relações e práticas. Resultados: O grupo dos cursistas afigurou-se como
personagem central. Em termos de cenários, as ideias foram mais exploradas como espaços de
construção de experiências subjetivas. Os enredos tanto seguiram a ordem cronológica dos encontros
do curso, como se constituíram de agrupamento das experiências por núcleos de sentido. Conclusão:
As narrativas, enquanto ferramentas educacionais inovadoras em educação na saúde, aprofundaram a
autonomia e autodeterminação, levando os sujeitos a serem “autores” de sua própria vida, tão intensa e
transformadora que foi a “experiência do eu”.

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