Onze teses sobre a relação entre psicologia educacional e pedagogia escolar

O objetivo do presente texto é problematizar a relação entre a ciência psicológica – em sua
subárea educacional – e a ciência pedagógica, destinada às instituições escolares, em seus
subsídios ao trabalho pedagógico. À luz do aporte metodológico materialista dialético e por
meio de um estudo bibliográfico, colocamos em tela o enfoque histórico-cultural naquilo que a
natureza do ensino desenvolvente advoga, isto é, intencionalmente, projetado para a promoção do desenvolvimento omnilateral dos indivíduos. Consideramos que este postulado culmina
na necessidade de aclaramento acerca da identidade e especificidades das referidas ciências
ao terem a escola como locus de suas implementações práticas. Para tanto, temos as contribuições de Dermeval Saviani em seu texto Onze teses sobre educação e política como eixo
organizativo deste artigo. Por analogia ao estudo de Saviani, apresentamos aqui onze teses
sobre a relação entre psicologia educacional e pedagogia escolar, as quais analisam as especificidades e semelhanças de cada uma destas ciências, assim como as posiciona na prática
social. Concluímos com uma unidade mínima de análise, qual seja: é a psicologia educacional
que se subordina à pedagogia escolar, e não o contrário.
Palavras-chave: Psicologia educacional. Pedagogia escolar. Pedagogia histórico-crítica.
Psicologia histórico-cultural.

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