Paradigmas e cognições no campo da administração educacional: das políticas de avaliação à avaliação como política

Num trabalho já publicado (Correia, 1999), procurámos caracterizar as ideologias que estruturaram
o campo educativo em Portugal depois da Revolução
de Abril de 1974. A nossa preocupação foi discernir
a estrutura das “narrativas educativas” consideradas
legítimas para regular os debates sobre a justiça educativa. Admitia-se, então, que as questões da justiça
educativa seriam susceptíveis de serem debatidas no
campo político, se bem que os referenciais estruturadores desse debate se teriam situado em espaços sociais
diferenciados, a saber: a cidade como construção social,
o Estado como campo jurídico da representação da cidade, a empresa como representante simbólico do tecido
económico e o mercado como gramática da regulação
social.

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